INTERACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO

¿Cómo influye la interacción social en el desarrollo y progreso del conocimiento, en particular en la cognición y en el lenguaje?

Esta pregunta se podía responder concorde a las diferentes perspectivas y la oportunidad de guía de desarrollo, se tiende a una separación conceptual y empírica ente el desarrollo cognitivo y lingüístico.

BASES DE CONOCIMIENTO  

Existe dos fuentes de conocimiento: el conocimiento esta biológicamente determinado o deriva de orígenes sociales que se caracteriza frecuentemente por capacidades innatas preestablecidas en el niño o que regula el desarrollo del niño. Hoy en día es frecuentemente adoptar una posición intermedia de manera que el niño es poseedor de predisposiciones innatas que se manifestaran atreves de la interacción con el ambiente 

La investigación psicobiológica nos ha convencido de la existencia de redes neuronales que cambian la relación y desarrollo del medio ambiente, de igual manera la naturaleza, del ambiente puede permitir o inhibir la expresión de la reactividad  potencial, al asumir un componente innato  en el desarrollo tanto empírico como teóricos se enfatizan en la meta del niño. El énfasis en los orígenes sociales y/o culturales del conocimiento lingüístico lleva a un examen de las condiciones ambientales y contextuales que facilitan en proceso de desarrollo.

Los primeros estudios del lenguaje que enfatizaron la adquisición infantil de la gramática o estructura gramatical fueron realizados en los años sesenta centrados en su desarrollo y estructura, por otra parte el desarrollo cognitivo se entiende como un proceso activo que requiere de la facilitación social para un progreso optimo, la idea de Vygotsky es que el lenguaje es un componente necesario en el desarrollo cognitivo entre otras distinciones dadas por Piaget que el concebía a el lenguaje como representación, la  representación lingüística  demanda la comunicación humana.

 

TEORIAS DEL DESARROLLO.  

Autores que desarrollaron algunos autores sobe ciertas teorías son Piaget, Vygotsky, Brunner que se han ocupado en como tiene lugar el desarrollo que consiste en cambios cualitativos en como los niños piensan o hablan, Piaget y Vygotsky han contribuido en el desarrollo del pensamiento y del lenguaje, Chomsky está más preocupado por el desarrollo de una gramática estructural universal.

Estas cuatro teorías ofrecen un sentido individual según su postura.

 

 TEORIA DE CHOMSKY

Ofrece fundamentación para las investigaciones, su objetivo principal es la estructura del lenguaje, basándose en la producción del lenguaje, trato de demostrar la competencia de un hablante en el lenguaje en particular con su gramática, es decir para que todo alcance la competencia gramatical esa capacidad lingüística debe ser parte de su duración genética.

Su conocimiento es universal.  

 

LA TEORIA DE BRUNER.

La teoría del lenguaje de Bruner está en una línea contextual del desarrollo cognoscitivo para el tanto las cogniciones como los contextos  son considerados cruciales para el desarrollo. El contexto se puede ver en varios niveles, Bruner se ocupa en el niño en una cultura ampliamente definida y como aprende a utiliza su lenguaje en vez de aprender el lenguaje, así como la capacidad que tiene el niño para comunicarse con otros miembros de la misma cultura.

Otra parte del aprendizaje de la comunicación supone aprender cuando y donde utilizar los significados convencionales que están situados sociales y que están considerados apropiadas o inapropiadas en ciertas palabras, de acuerdo con Bruner el niño necesita dos fuerzas para aprender a usar el lenguaje una de ellas es equivalente al dispositivo de adquisición del lenguaje y es una fuerza interna, la otra fuerza estira  que se trata de un ambiente de apoyo que facilite el lenguaje.

 

LA TEORIA DE PIAGET

La teoría del desarrollo cognitivo que es orgásmica esto quiere decir que resalta la universalidad del desarrollo de la cognición entre dominios y el contexto, su teoría se basa en los principios que subyacen el crecimiento biológico, estos mecanismos son la organización la sismicidad y el agrupamiento de los comportamientos y actividades humanas y la adaptación que esta última implica asimilación y acomodación la primera se refiere a la incorporación de nueva información y la segunda se refiere a los cambios que se dan a las estructuras previas después del contacto con nueva información    

La equilibracion se refiere se refiere al mecanismo se refiere al mecanismo de autorregulación, los cambios sistemáticos en la actuación se pueden ver en la edad y en modo de pensar del niño, si bien Piaget consideraba su teoría como interactiva no enfatizo demasiado en la interacción del niño con el medio ambiente.

 

TEORIA DE VYGOTSKY

Es un representante de la aproximación contextual el desarrollo, el lenguaje y la cognición no son unidades discretas si no partes de un aspecto más amplio de capacidades que surgen durante el desarrollo el enfatiza tanto en aspectos culturales como en influencias históricas, el contexto de cambio y desarrollo es el principal foco del niño dado que ahí po0demos buscar influencias sociales que promueven en el progreso cognitivo y lingüístico para aprendizaje del niño.

Los puntos básicos de Vygotsky seria que el habla tiene un origen social y que el lenguaje precede al pensamiento accionar e influye en la naturaleza del mismo, propuso las funciones mentales superiores  esta perspectiva era coherente de acuerdo a una postura marxista del cambio y desarrollo que se puede utilizar como un sistema de comunicación convencional.

El apoyo que la persona necesitaría seria del contenido y su contexto.

 

RESTRICCIONES ENDOGENAS PARA EL DESARROLLO.

Al asumir que las bases del conocimiento son tanto biológicas como sociales una combinación entre ambas daría como resultado el progreso y desarrollo endógenamente.

El desarrollo cognoscitivo es a su modo de ver guiado por la reutilización de conocimiento en diferentes manifestaciones. El conocimiento está almacenado como módulos internos que intervienen sobe el entorno de formas nuevas a medidas que cambian y se desarrollan. Obteniendo fundamentaciones empíricas.

No obstante esta visión deja de lado el papel que puede jugar con el ambiente del papel del niño, el aprendizaje es contemplado solamente como una elaboración y modificación de los procedimientos cognitivos existentes para tratar con la información del entorno, aprendizaje que tiene lugar como un resultado de interacción con otro miembro cognitivamente. 

 

¿QUÉ ES LA INTERACCION SOCIAL? 

es el vínculo fundamental para la trasmisión dinámica del conocimiento cultural e histórico. Establece que son esenciales al menos dos personas que intercambien información, además que esta implica algún grado de reciprocidad y bidireccionalidad entre esos participantes.

Así pues la interacción socia supone la implicación activa de ambos participantes en intercambio llevando diferentes experiencias y conocimientos, tanto cualitativos como cuantitativos.   

 

 

CONCLUSIÓN:

 

Considero que cada una de las teorias tienen un peso muy importante en el desarrollo del ser humano y en su lenguaje, como tal no puedo defender una postura en particular, pero si considero que cada una de ellas esta enfocado para darle un surgimiento en diferentes situaciones a la psicología.

Basado en la interacción tanto innatista como social ambas se complementan para darle un sentido a la estructura que el ser humano se ve enfrentando día con día.  

 

ASPECTOS IMPOTANTES DE LA PSICOLINGUISTICA.

 

El lenguaje en general es importante porque posibilita la organización elaborada de la sociedad elaborada.

La psicolingüística estudia la forma en que las personas comprenden producen y adquieren el lenguaje, su estudio forma parte del campo de la ciencia cognitiva, el cual hace hincapié en el conocimiento del lenguaje

EL OBJETIVO DE LA PSICOLINGÜISTICA.

La psicolingüística forma parte de un campo de estudio relativamente moderno llamado ciencia cognitiva.

La psicolingüística la psicolingüística es la integración de los campos de la psicología y la lingüística esta última es la rama de la de la ciencia que estudia el origen estructura y utilización del lenguaje.

 

 PROCESOS DE LENGUAJE Y CONOCIMIENTO LINGÜISTICO.

Básicamente la psicolingüística se plantea en dos cuestiones, la primera puede formularse en conocer una lengua  para emplearla en todo conocimiento, es preciso establecer una distinción entre conocimiento tácito y conocimiento explícito.

Es preciso decir entre cuatro áreas del conocimiento lingüístico como la semántica que se ocupa del significado de las oraciones y las palabras, la sintaxis aborda la disposición gramatical de las palabras dentro de la oración y la pragmática explica las normas sociales que entrañan el uso del lenguaje. La segunda cuestión principal es el uso habitual del lenguaje como procesos de percepción la memoria y el pensamiento.  

La psicolingüística forma parte forma parte de un campo interdisciplinario conocido como ciencia interdisciplinaria conocido como ciencia cognitiva  en donde se plantea de la siguiente forma ¿Qué procesos entrañan el lenguaje? Y ¿Qué nivel de conocimiento lingüístico implica el uso del lenguaje?

I
NICIOS DE LA PSICOLINGÜISTICA.

La psicología se definía como la ciencia de la vida mental uno de los personajes destacados en este campo fue Wundt quien era de la opinión de que el estudio del lenguaje podía ofrecer importantes revelaciones sobre la naturaleza de la mente  y una de sus aportaciones fue el desarrollo de una teoría sobe la producción lingüística.

EL CONDUCTISMO Y EL COMPORTAMIENTO VERBAL.

En tono a 1920 el conductismo torno el relevo de la psicología experimental como corriente dominante, los conductistas defendían el estudio del comportamiento objetivo normalmente en animales además tenían un fuerte convencimiento del papel de la experiencia, en la época en que se publicó el libro de Skinner los estudios conductistas empezaron a poner de manifiesto su principio fundamental que el comportamiento verbal podía estar condicionado por situaciones de refuerzo. En esa época se desarrollaron varias teorías conductista sobre el significado las cuales hacían hincapié entre las asociaciones entre palabras.

La lingüística también fue objetivo de avances similares ya que tendían a simpatizar con el enfoque conductistas del lenguaje.

PSICOLINGÜISTICA MODENA.

 

 A principios de los años cincuenta psicólogos y psicolingüistas comenzaron a intercambiar ideas en donde dos años mas tarde se celebró una conferencia en donde empezó a utilizarse el termino psicolingüística interdisciplinaria, Chomsky sugirió que las asociaciones ente palabras no podían explicar la existencia de oraciones a pesar de las asociaciones entre palabras entonces nuestro conocimiento del lenguaje nos dice que el pronombre podrían referirse aunque no tenga un por que, el desarrollo del lenguaje se convirtió en un tema de especial interés para los investigadores a principios de los años sesenta aparecieron varias investigaciones longitudinales.

RUMBO ACTUAL.

Una es que este campo ha tocado cada vez más disciplinas concretamente la psicolingüística se ha considerada como una de las ciencias cognoscitivas que incluyen contribuciones de la ciencia informática, filosofía, neuropsicología y otras relacionadas ,en segundo lugar la ola de interés por la sintaxis que mostraron los psicólogos tras la revolución chomskiana  y por ultimo encontraron el enfoque psicoanalítico en donde al mismo tiempo se ha realizado un proceso tangible en la aplicación del estudio.

La historia psicolingüística se divide  en dos periodos d la actividad interdisciplinaria separada por varias décadas del conductismo.

PRINCIPIOS DE LA PSICOLOINGÜISTICA

Los lingüistas han tratado de identificar los rasgos gramaticales comunes a todas las lenguas.

El lenguaje de signos americanos comparte esa propiedad lingüísticas con las lenguas habladas.

Un lenguaje consiste en un conjunto infinito de oraciones, donde se distinguen dos niveles de estructura.

CONCEPTOS GRAMATICALES BÁSICOS.

Las lenguas difieren en multitud de aspectos en donde se utiliza el orden de las palabras de forma diferente, por su pate otras lenguas como el ruso son más flexibles en cuanto al orden de las palabras en donde cada lengua tiene su propio uso gramatical, pero no solo en las lenguas difieren en su tendencia general a hacer hincapié en el orden de las palabras.

DOBLE ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE.

Un concepto gramatical básico en el estudio del lenguaje  es el que se conoce como doble articulación en donde entran los alófonos son sonidos de habla los cuales se identifican mediantes corchetes, los fonemas son diferencias en sonido que aportan una contribución al significado, rasgos distintivos en donde se entienden modelos con fonemas como combinación de rasgos distintivos en donde un rasgo distintivo es una de las características de un sonido del habla cuya presencia o ausencia distingue a ese sonido de otros, el fonema es la sonoridad en donde la secuencia de fonemas  no puede producirse en cualquier lengua ya que es limitada, en donde también se hace enfoque a la doble articulación que parece una doble articulación de una propiedad universal del lenguaje.

MORFOLOGIA.

El sistema de reglas que rige este aspecto del lenguaje se denomina morfología que es la unidad más pequeña de una lengua como morfema en donde pueden contener uno o dos morfemas así como morfemas independientes o libres llamados morfemas gramaticales aunque la lengua posee un sistema morfológico difieren en las distinciones gramaticales que hace la forma en que se realiza.

ESTUCTURA SINTAGMATICA.

Las reglas de la estructura son  nomas sintácticas que especifican las secuencias permisibles de constituyentes en una lengua donde cada regla convierte un constituyente en uno o más constituyentes por medio de una serie de reglas.

Las reglas de inserción léxica permite colocar palabas en la estructura que se ha creado, todo producida dependiendo de la oración, las reglas de ambigüedades sintagmática es la asignación de palabras a constituyentes es ambigua y puede tener más de una estructura.

PRODUCTIVIDAD LINGÜÍSTICA.

No hay límites de un numero de oraciones en una lengua en su mayoría las oraciones son disposiciones de palabas nuevas con gramática aceptable.

Nuestra capacidad para crear y comprender emisiones nuevas se denominan productividad lingüística o creatividad lingüística en donde consiste en tomar una oración habitual de cualquier conversación  o de una fuente escrita.

La productividad lingüística distingue el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal consistentes en un número reducido de señales diferenciadas.

 

 EL LENGUAJE DE LOS SIGNOS.

A diferencia del habla los signos expresan de forma visual o espacial lo que nos permite conocer en conceptos gramaticales, el americano  presenta notables diferencias respecto a las formas manuales.

El LSA es un lenguaje autónomo ha desarrollado un lenguaje autónomo en lenguas orales, así como en rasgos que se comparten.

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE EL LENGUAJE DE SIGNOS Y EL ORAL.

El lenguaje de signos Americano posee su propio conjunto de reglas gramaticales y es independiente del español oral en donde revela ciertas similitudes en cuanto a la organización gramatical de ambos, al mismo tiempo existen notables difee3ncias entre el LSA y el español oral y en común las lenguas orales sucintan gran interés a  LSA.

Morfología- existen diversas distinciones gramaticales como el movimiento de signo.

Productividad lingüística- la propiedad de insertar un signo en otro también existe en el LSA.

Estructura Sintagmática- identifica las categorías gramaticales como sujeto, verbo etc.

SIGNIFICADO DEL LENGUAJE DE SIGNOS.

Una de esas cuestiones se produce atreves que se ha beneficiado del estudio del lenguaje de signos es la adquisición del lenguaje en donde otra explicación se enfoca mucho la espiración ya que el habla se produce del mismo canal utilizado para respirar.

GRAMATICA TRANSFORMACIONAL.

Esta es una influyente formulada por Chomsky  teoría que inspiro un gran volumen de estudios sobre psicolingüística realizados en las características gramaticales.

LENGUAJE Y GAMATICA.

Lenguaje- una gramática es un dispositivo formal con un conjunto finito de eglas que producen las oraciones de una lengua, las oraciones de una lengua puede deducirse utilizando las reglas gramaticales sobre la estructura u organización de una parte de la lengua.

Evaluación de las gramáticas- la gramática ha de especificar se denomina adecuación de observación y se aplica a varios niveles de la lengua. Una gramática es adecuada desde el punto de vista de la observación si se generan todas las secuencias aceptables de una lengua y ninguna de las secuencias inaceptables del mismo.

ESTUCTURA PROFUNDA Y SUPERFICIAL.

La estructura profunda es la estructura superficial hace referencia a la disposición superficial de los constituyentes y refleja el orden en el que se pronuncian de las palabras.

Según la gramática transformacional las oraciones poseen una estructura profunda y una estructura superficial.

La gramática transformacional explica ciertos aspectos del lenguaje no tratados totalmente por las reglas de la estructura sintagmática como la ambigüedad de la estructura profunda.

REALIDAD PSICOLOGICA DE LA GRAMATICA

CENTRALIDAD DE LA SINTEXIS.

Cuestiones controvertidas entorno a la psicolingüística. Una de ellas es el hecho universal lingüístico que posee una realidad psicológica.

Aunque las investigaciones sobre la gramática transformacional realizadas en la década de los sesenta revelaban una respuesta negativa varios estudios recientes han reabierto el debate.

La segunda cuestión está relacionada con el hecho de si nuestro conocimiento gramatical se define mejor en términos estructurales o léxicos.

Por último se ha hablado sobre el posible innatismo del conocimiento lingüístico del ser humano y el ambiente que lo rodea.

CONCLUSION:

Rama que se encarga de la estructura del lenguaje en los seres humanos ya que ayudados de la psicolinguistica podemos comprender predecir y adquirirlo y con esto adaptar un alengua que podemos emplearla en todo conocimiento al que nos vemos expuestos dia a dia.